101學年度磐石閱讀成果資料

南投縣坪頂國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

1.閱讀能力是孩子終身學習的關鍵能力，因此必須營造校園閱讀氣氛，並建置完善的閱讀環境設施，提供學生時時可閱讀的環境

2.閱讀是「習慣」，因此必須循序漸進、持之以恆，透過各項學習活動、教學策略，鼓勵教學團隊協助學生逐漸養成閱讀的習慣。

閱讀計劃藍圖

閱讀計劃一

閱讀計劃二

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

1.借閱”愛的書庫”書籍，供學生共讀與討論。

2.舉辦「圖書館利用教育」，教導學生認識，善用圖書館資源。推行每日晨讀活動，鼓勵借閱書籍。每班每週於一節彈性活動時間安排到圖書室進行班級閱讀。

3.參加台灣閱讀推廣中心所舉辦的寫十贈一活動。

4. 參加欣榮圖書館晨讀計畫。

5. 影印PIRLS選文，進行四、五、六年級導讀教學，每學年進行兩次。

6.利用善心人士所捐的國語週刊，推行國語週刊有獎徵答活動，鼓勵學生閱讀。

7.利用網路，搜尋古詩詞，整理編列順序，從一年級開始便推行詩詞、古文背誦活動，帶領學生學習詩詞、古文優美的韻律與詞藻。

8.配合詩詞、古文的背誦活動進行朗讀教學，帶領學生學習文字的聲情之美。

9. 利用週五語文活動進行六何法教學，幫助學生理解文章。

10.利用網路與資訊設備進行中文繪本教學，帶領學生領略閱讀文字與圖畫的美妙。

11.規劃每週五早上八點到八點半，為語文活動時間，進行各項語文活動。

12.出版校刊，提供學生文章發表平臺。

2.1圖書館利用教育

2.2班級使用圖書館閱讀

2.3 101學年度第一學期領取閱讀獎品名單

2.4 101學年度第二學期領取閱讀獎品名單

3.1第一學期二甲寫十贈一獲贈圖書

3.2第二學期二甲寫十贈一獲贈圖書

3.3第二學期三甲寫十贈一獲贈圖書

4. 一甲、二甲參加欣榮圖書館晨讀活動評審通過各獲獎金三千元

7.3 101學年度下學期第一次唐詩闖關過關名單

7.4 101學年度下學期第二次唐詩闖關過關名單

三、閱讀教學的實施與困境突破

1.教學實施困境：學生地處偏鄉，單親與隔代教養家庭甚多，學生多數無閱讀習慣。

2.突破：
①充實圖書室圖書及設備，讓學生能有完善的讀書環境。
②推行晨讀及各項閱讀相關活動，鼓勵學生親近書本。

③開放圖書室及設備，鼓利親子共讀，培養學生閱讀習慣。

④爭取機關團體贈書，增加館藏圖書。

⑤利用小一閱讀起步走相關活動，邀請家長參與贈書活動，宣導閱讀的重要性。

2-① 圖書自動化

2-② 晨讀推行計劃

2-④ 申請應雲崗先生紀念基金會贈書

2-⑤ 101閱讀起步走宣導活動

四、學生閱讀績效與影響

1. 晨讀的推行使早到校的學生不再無所事事，大多能自動自發的前往圖書室閱讀。

2. 參加台灣閱讀中心所舉辦之寫十贈一活動，多次獲得贈書。

3. 參加欣榮圖書館晨讀活動，通過館方評鑑優良，獲頒獎金。

4.學生踴躍參加國與週刊有獎徵答，並有多位同學通過全部測驗。

5.藉由背誦詩詞、古文，增進語文素養，大多數學生皆能通過測驗，闖關成功。

6.每週五提供學生上臺背誦詩詞、朗讀文章，使學生具有膽識，亦於無形中提升語文識字、讀文、口說能力。

7.晨讀活動的推行，使得學生樂意親近書籍，藉由參加參加台灣閱讀推廣中心所舉辦的寫十贈一活動以及欣榮圖書館晨讀計畫，循序漸進提高了學生的寫作能力。

1.1101學年度第一學期領取閱讀獎品名單

1.2101學年度第二學期領取閱讀獎品名單

2-1第一學期二甲寫十贈一獲贈圖書

2-2第二學期二甲寫十贈一獲贈圖書

2-3第二學期三甲寫十贈一獲贈圖書

3-1一甲、二甲參加欣榮圖書館晨讀活動評審通過各獲獎金三千元

5-1 101學年度上學期第二次唐詩闖關過關名單

5-2 101學年度下學期第一次唐詩闖關過關名單

5-3 101學年度下學期第二次唐詩闖關過關名單

5-4 詩詞背誦活動照片

6. 廖玉琪同學參加鎮朗讀比賽榮獲第三名

7. 101校刊

五、教師精進

鼓勵教師積極參加縣府所舉辦之閱讀教學研習，有一位教師通過閱讀理解教學一、二階的研習，並報名參加八月在僑光國小舉辦的第三節研習；有兩位老師參加課文閱讀理解研習。
同儕經常彼此討論、觀摩精進閱讀教學策略。
利用晨會時間，宣揚導讀活動對學生的影響及重要性。
老師願意花時間經營班級閱讀網站。

二甲、三甲閱讀班網成立

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